談談如何駕馭課堂

  行知學校  李美

新課改中提出，教育教學要“輕負重質”，做到低負擔，高質量的教學，要想達到這種教學效果，就必須采取“有效課堂駕馭教學”的途徑，實現(xiàn)課堂教學的實效性；也是教師課堂駕馭能力的高低，是課堂教學成功與否的關鍵。以下幾點是我對提高小學語文教學組織課堂的方法和做法：

一、激發(fā)學生興趣，吸引學生注意力。

一年級的學生注意力不容易集中，他們剛剛踏入校園進行正規(guī)化的學習。先把規(guī)矩給他們定下來，賞罰要分明，利用好前半節(jié)課，后半節(jié)課可以做練習或者游戲，不要把教學內容安排的過多，以免學生疲憊不堪。要從學生的實際出發(fā)，從教材入手，努力尋找能夠激發(fā)他們學習興趣的切入點。例如做一些小獎品：有小紅旗，小紅花等鮮艷可愛的東西。利用學生爭強好勝的心理調動他們的積極性。激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在愉快的氣氛中學習可以調動學生學習的積極性。

二、課堂形式靈活多變，營造輕松、愉快的學習環(huán)境。

課堂形式單一，很容易造成學生身心疲勞，從而轉移注意力。針對這一現(xiàn)象，要想方設法設計靈活多變的教學活動。如：課堂上的小游戲、小表演、猜謎。根據每節(jié)課的內容設計一些小活動是最好的，能起到一舉兩得的效果。當學生注意力不夠集中的時候可以運用事先約定好的一些口令組織教學。同時還要要求一年級教師要有較強的應變能力和課堂控制能力：具體做法是：教師說“1、2、3”，學生馬上作出回答“坐整齊”；師：“1,2”生：“安靜”、“小眼睛”“看黑板”等。“請你跟我這樣做：我就跟你這樣做”；“小耳朵認真聽”課程進行一半時可以活動一下。使師生之間的距離縮短了，學生主動地參與到教師的教學過程中，沒有走神的機會。教師講授時要使用兒童化語言，讓生倍感親切，每個細節(jié)，都是紀律的關鍵；然后需要有足夠的耐心、細心,讓孩子知道你要他們做什么，怎么做，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個學具，放哪兒，怎么放，都要說清楚。

三、及時的表揚和鼓勵，增強學生的自信心。

每個學生都希望自己在老師眼中是最好的，一三年級的孩子也不例外，最喜歡聽到老師的表揚，一聽到表揚就會有更好的表現(xiàn)。在課堂中，教師要及時表揚守紀律的學生，使其他同學受到感染。當學生回答正確完整，老師即時對他們的表現(xiàn)給予肯定，可以說“你真棒” “你真行”“你真了不起”“你真聰明”“你說得真好”等，為了帶動其他學生，老師這時可以抓住時機說：“還有誰能像他那樣說？”要是答錯了，也要給予鼓勵，如“你坐下再想想，下次你一定能行”等，也可以用“掌聲”或“送小紅花”等方法鼓勵他們，讓每一位學生都感受到希望和鼓勵，體會成功的喜悅，覺得自己是學習的主人，更加堅定學習的自信和勇氣。

總之，作為一名低年級語文老師，在教學中要持有愛心、耐心和細心！駕馭課堂組織教學也是我教學時不斷學習的方向，能否吸引學生是上好一堂課的先決條件，提高自己的教育教學素養(yǎng)，不斷實踐總結反思，才能更好地駕馭課堂，達到最優(yōu)最佳的教學效果。