怎樣讀好教材

行知學(xué)校  陳倩倩

要想將教材用好、用活，就離不開好好研讀，古人云：“書讀百遍其義自見”、“不動(dòng)筆墨不讀書。”讀教材時(shí)，一定要多讀，并且手腦并用，要拿起筆，邊讀邊想，注意把握教材的內(nèi)容實(shí)質(zhì)，明確教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，揣摩教材中的每一個(gè)習(xí)題，要善于發(fā)問，多問問自己為什么。

首先是看，明確教學(xué)要求。

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教材是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫的，是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化，只要先認(rèn)真看透了看懂了，才能了解其實(shí)質(zhì)，明確我們的教學(xué)內(nèi)容要達(dá)到的教學(xué)要求。

其次是理，整理的理。

拿到新教材的第一步，得先整理出完整的教學(xué)計(jì)劃，正如我們希望孩子們有一個(gè)科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃一樣，在整理的時(shí)候，不能將一些空談不切實(shí)際的做法加入進(jìn)去。明確每個(gè)單元應(yīng)達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)每個(gè)單元的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)必須清楚明白，并在課堂教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生采取合理的學(xué)習(xí)方式。明確每節(jié)課應(yīng)達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)。把每一課、每一幅圖中蘊(yùn)涵的教學(xué)因素都發(fā)掘出來，要根據(jù)教學(xué)實(shí)際合理地組織教材，在此基礎(chǔ)上再備課。

然后是讀，讀教參。

沒有任何一本教輔書會(huì)比得上教師教學(xué)用書，那是教學(xué)時(shí)最權(quán)威的一本書，里面有引言，有重難點(diǎn)以及課堂要求孩子們所掌握的知識(shí)點(diǎn)，引言最要讀明白,知道書的大致背景以及寫作目的,使得書中作者想要表達(dá)的意思更容易被掌握。

最后是析，分析習(xí)題

每一篇課文后面都會(huì)有習(xí)題，其實(shí)這些習(xí)題也是帶領(lǐng)我們進(jìn)入課文的鑰匙，分析它、充分重視課后習(xí)題，由表及里、由淺入深，層層遞進(jìn)的進(jìn)行分層教學(xué)，提高備課質(zhì)量，提高教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，讀好教材不能單一的只去看，積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性的使用教材，新教材真正體現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)的理念，在編排設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了教材只是教學(xué)的基本資源，為教師留下了較大的改進(jìn)空間，并提示教師要關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)，同時(shí)也為教師提供了一個(gè)發(fā)揮教育智慧的空間，我們應(yīng)根據(jù)自身的條件，學(xué)生的條件，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，這樣才能使課堂教學(xué)效果更佳。