“活教”與“活學(xué)”

       ------研究學(xué)情分析的心得體會

李  桂

    行知學(xué)校的語文教研會總是能讓人汲取到新的能量。從同事們的侃侃而談到各抒己見，你總能聽到、學(xué)到一些對于語文教學(xué)很有幫助的好方法。組長布置的教研任務(wù)會迫使我們?nèi)ラ喿x、去學(xué)習(xí)、去積累，從而自身業(yè)務(wù)水平得到不斷的提高。下面是我近期學(xué)習(xí)的“怎樣分析學(xué)情”的一點(diǎn)實(shí)踐和收獲。

    最近看了一些關(guān)于學(xué)情分析的文章和專家講座，結(jié)合我平時的教學(xué)以及對部分教師的課堂效果檢驗(yàn)，我明白，學(xué)情分析是教師順利完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的前提，是語文乃至各學(xué)科教學(xué)活動中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。

   在我的語文教學(xué)中，我也很重視學(xué)情分析，因?yàn)樽龊脤W(xué)情分析，才能靈活改變教學(xué)方法，讓不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生靈活學(xué)習(xí)。首先，在開學(xué)初，對新生進(jìn)行全方位信息的掌握，來自不同學(xué)校的學(xué)生，各科目的長短是不一樣的，根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的學(xué)生語文基礎(chǔ)知識、理解能力、運(yùn)用能力等都比較欠缺，了解學(xué)生基本情況后，對他們進(jìn)行分層輔導(dǎo)和分層過關(guān)。其次是在課堂上多觀察學(xué)生聽課的狀態(tài)，不時走到學(xué)生身邊檢查學(xué)生的筆記，這樣可以了解和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和接受能力。第三是先設(shè)置同一問題大家回答，回答過程中可以掌握學(xué)生的理解能力和知識儲備量，以便在以后的教學(xué)中不同的學(xué)生設(shè)置不同的問題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。第四是作業(yè)批改中進(jìn)行學(xué)情分析，作業(yè)的好壞，就是學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)，了解學(xué)情后，進(jìn)行及時的查缺補(bǔ)漏，調(diào)整教學(xué)思路，及時培優(yōu)輔差。第五是通過每次質(zhì)量評估進(jìn)行學(xué)情分析，先作整體分析，再有針對性地幫助學(xué)生進(jìn)行自我分析，引導(dǎo)他們從弱項(xiàng)下手，補(bǔ)齊短板，努力提升。

  在今后的教學(xué)中，我還要不斷地學(xué)習(xí)，把別人優(yōu)秀的方法合理運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中。只有在充分有效的學(xué)情分析下，我們才能心中有數(shù)，有的放矢，才能有效調(diào)整教學(xué)方法和作業(yè)設(shè)計(jì)，使學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，變“死學(xué)”為“活學(xué)”，真正使學(xué)生“活起來”，課堂“活起來”。